El
aula virtual es un término muy conocido en la educación en línea y que presenta
muchos beneficios y oportunidades para el estudiante, sin embargo en la zona rural de la
Región de Madre de Dios donde laboro como docente, la línea de internet es muy
lenta, es más en las comunidades más alejadas no hay energía eléctrica ni
internet, para acceder a estos medio cada fin de semana los pobladores
tienen que venir al pueblo más cercano o Puerto Maldonado, por eso muchos
docentes o profesionales no se actualizan de acuerdo al avance del mundo real,
asimismo en mucho de los casos se han quedado con lo que aprendieron en los
institutos o universidades, sin embargo reconocen que la ciencia y tecnología
han avanzado vertiginosamente, para ello se han comprado laptops, tablets,
celulares, línea de internet y otro, pero estos instrumentos solo lo utilizan
para preparar sus unidades, imprimir textos, realizar llamadas, escribir
chistes o publicar fotos, por eso se ha planteado en el presente trabajo qué
medios virtuales se utilizaría para mejorar sus competencias profesionales en
el magisterio, ya que la mayoría por lo menos cuenta con un equipo tecnológico.
¿De qué manera se podría capacitar a los docentes de
la zona rural de la Región de Madre de Dios para mejor su desempeño profesional?
a)Forma en que
el problema afecta negativamente la realidad.
Se no se
atiende a los docentes de acuerdo a sus posibilidades, necesidades e intereses,
traerá las siguientes consecuencias:
·Práctica de
metodologías tradicionales en el proceso de enseñanza-aprendizaje, que llevará
al aburrimiento y deserción de los estudiantes.
·Bajo rendimiento
académico.
·Propenso ala desaprobación a la evaluación de desempeño
docente.
·Pocas posibilidades
de ascenso de la escala magisterial.
·Desprestigio de la
Institución, por no garantizar la calidad de los aprendizajes en los
estudiantes.
II.Diseño de árbol de objetivos:
Objetivo general
Determinar en qué medida el uso de herramientas informáticas básicas influye
en el rendimiento académico en las áreas matemática y comunicación de los
estudiantes del 5to grado “B” nivel primario, I.E. Nº 52034 “Raúl Vargas
Quiroz”, Madre de Dios, 2019
Objetivo específico:
III.Actividades :
Actividades
Marzo (días)
04- 10
11-17
18-24
25-31
Diagnóstico de la situación problemática
Diseño de árbol de objetivos
Redacción de objetivos del proyecto
Plan de acción
IV.Estrategias
Para garantizar la calidad
de la capacitación a los docentes y que al mismo tiempo se sientan cómodos,
motivados e interesados, se ha planteado implementar las siguientes
estrategias:
·Realizar una encuesta telefónica, desde luego nos
permitirá hacer un análisis previo del contexto de los docentes en general y de
cada docente en particular de tal manera se pueda planificar y organizar los
contenidos a desarrollarde acuerdo de
sus necesidades e intereses.
·Implementar red social de aprendizaje(Whatsapp, SMS, Facebook, YouTube,
blogs, wikis, y otros) para generar la interacción, comunicación, aplicación de los conocimientos,
a través de la conversación, discusión, colaboración, compartición, etc.;aprendiendo unos de otros para mejorar la
capacidad de aprendizaje.
·Distribución de contenidos se realizarátravés de red social más conocidos y usuales,
además se diseña el contenido específicamente para lograr aprendizajes
significativos. Teniendo en cuenta que
los elementos multimedia: vídeos, sonidos o gráficos de alta resolución tengan
fácil acceso y descarga para no interrumpir el tiempo de estudio o aprendizaje.
·Elcontenido estará diseñado para acceder de diversos recursos informáticos
o dispositivo móvil con acceso al
Internety con herramientas gratuitas y
fáciles de utilizar con Información disponible a cualquier hora.
·Acompañamiento y asesoramiento personalizado a
través de llamadas telefónicas.
·Desarrollo de las actividades de aprendizaje más
centrado en el participante y puedan ser aplicados en su vida diaria.
V.Posibles soluciones
VI.Recursos.
-Computadoras
-Dispositivos móviles
-Proyector multimedia
-Contrato con la entidad telefónica para
servicio de internet.
-Costos financiamiento externo.
VII.Tiempo.
Periodo enero a diciembre 2019.
VIII.Evaluación y control.
Se realizará el seguimiento desde el inicio hasta el final de proyecto.
Es una técnica que a través de los juegos se puede aprender o mejorar conocimientos, habilidades y destrezas, ya sea en el ámbito educativo o profesional con el propósito de seguir mejorando nuestras competencias.
Este tipo de aprendizaje gana terreno en las metodologías de formación debido a su carácter lúdico, que facilita la interiorización de conocimientos de una forma más divertida, generando una experiencia positivaen el interesado en aprender.
El modelo de juego realmente funciona porque consigue motivar a los alumnos, desarrollando un mayor compromiso de las personas, e incentivando el ánimo de superación. Se utilizan una serie de técnicas mecánicas y dinámicas extrapoladas de los juegos.
Ventajas:
Gamificación es una actividad enfocado en resolver problemas además es una herramienta soberbia de aprendizaje divertido. Por eso los docentes en clase debemos motivar con juegos para desarrollar su aprendizaje porque a todos los niños les gusta jugar, ellos pueden siguen jugando porque están motivados enormemente, es mas cuando superan obstáculos se sienten más motivados. Sin duda, conseguir este tipo de recompensas siguiendo una clara filosofía conductista de “refuerzo positivo” asienta una disciplina de trabajo divertida y deseable, pero la gamificación supone y aporta mucho más en su ámbito más amplio; pues las dinámicas de las clases se convierten en juegos y no en actividades o tareas. Con sus reglas, continuidad, atractivo y diversión propias del ámbito lúdico, que a través de juegos los estudiantes deben lograr aprendizajes significativos.
Por esta razón se ha planteado en la Institución Educativa Raúl Vargas Quiroz un proyecto educativo usando como instrumento la robótica educativa en el área de Ciencia y Tecnología "aprendemos jugando".
“CONSTRUYAMOS EL AVE BANDERA DE NUESTRA REGION DE MADRE DE DIOS
(GALLITO DE LAS ROCAS)”
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El departamento
de Madre de Dios es considerado capital de la biodiversidad del Perú, porque concentra abundante
diversidad de especies de flora y fauna (anfibios, reptiles, aves,
felinos, boa, shushupe, monos, peces, insectos, motelo, etc), además su flora es también muy rica, y entre las que se
encuentran son los árboles maderables de alto impacto e interés. Sin embargo estos
últimos años se ve alterado el ecosistema de estas especies, por causa de
contaminación ambiental producto de quema de chacras, minería ilegal, tala
ilegal, caza furtiva de animales entre otros, por estas razones se pretende concientizar y rescatar a través
de la población estudiantil los animales en peligro de extinción; por eso se ha
planteado CONSTRUIR EL AVE BANDERA DE NUESTRA REGION DE MADRE DE DIOS (GALLITO DE
LAS ROCAS), además el estudiante podrá trabajar en equipo, aprendiendo a
diseñar, construir y programar prototipos automatizados, explorando,
investigando, escribiendo y debatiendo ideas que surgirán durante el desarrollo
de las actividades. Utilizando wedo de la robótica educativa, estas herramientas
tecnológicas permitirá movilizar todas las capacidades del estudiante y se integra
en diferentes áreas pedagógicas.
DESARROLLO:
·El
docente presenta la propuesta para desarrollar
el proyecto CONSTRUIR EL AVE BANDERA DE NUESTRA REGION DE MADRE DE DIOS
(GALLITO DE LAS ROCAS.
·De manera
participativa elaboran normas de convivencia.
·Mediante
la dinámica “ FIGURAS Y PIEZAS SEMEJANTES ( POLEA, PLANCHAS, CONECTORES” se
forman grupos de trabajo.
·Designamos
roles y responsabilidades de los integrantes del grupo ( diseña, construye y
programa).
·El Docente presenta el diseño del
prototipo el ave gallitos de las rocas
· Asigna
a cada equipo el kit de robótica, haciendo las explicaciones del uso y manejo
de los materiales.
·Los alumnos construyen su
prototipo de acuerdo al diseño presentado siguiendo las instrucciones.
·Utilizando las herramientas Wedo,
para programar el movimiento en
distintas direcciones y el aleteo.
·Presentan el gallito de las
rocas, con sus respectivos movimientos y animaciones.
·Utilizando buscador google investigan ,¿por qué causas y
conscuencias está en peligro de extinción gallitos de la rocas?. ¿de que manera
podemos prevenir?. (se recomienda página web wikipedia)
J. Gallego, Francisco, Molina, Rafael y Llorens, Faraón; Gamificar una propuesta docente Diseñando experiencias positivas de aprendizaje. Recuperado de:https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/39195/1/Gamificacio%CC%81n%20(definicio%CC%81n).pdf
Unidad de Mejoramiento Docencia Universitaria UPC; La Gamificación en el Proceso de Enseñanza y Aprendizaje. Recuperado de: http://vra.ucv.cl/ddcyf/wp-content/uploads/2017/03/gamificacion_continua.pdf
Ensayo: Nuevos Ambientes de Aprendizaje
Lic.
Adrian Cruz Huarahuara
Resumen.
El avance de la ciencia y tecnología en el
XXI,ha traído cambios en la sociedad
porque día a día surgen modificaciones yque a razón de esto se vuelve más complejas, por tanto el proceso de
enseñanza-aprendizaje, igualmente debe progresar conforme a las exigencias de
la sociedad, por eso en las instituciones educativas deben incorporarsenuevas Tecnologías de Información y
Comunicación de esta manera permite contribuir mejorar los aprendizaje de los estudiantes ya
sea sincrónica y asincrónica, por eso el presente ensayotiene como objetivofundamentalconocer y analizar nuevos ambientes de aprendizaje y el rol del docente
que asumir facilitador y mediador del aprendizaje, que estos deben proporcionar
a los estudiantes, elementos esenciales, que propicien una enseñanza que
estimule el desarrollo de habilidades, destrezas y competencias valiosas para
toda la vida. Por otro lado los ambientes de aprendizaje, no solo es hablar de
la infraestructura, materiales o recursos de apoyo, que de cierto modo son
importantes, pero que en sí, la esencia de este dependerá de la iniciativa,
creatividad, capacidad e interacción de la persona que esté al frente del
proceso enseñanza-aprendizaje que es el docente facilitador.
Palabras clave: TIC, ambientes de aprendizaje, Educación,
Enseñanza, Aprendizaje, Facilitador.
Summary.
The advance of science and technology in the
XXI, has brought changes in society because every day there are changes and as
this becomes more complex, therefore the teaching-learning process must also
progress according to the demands of society, that is why in the educational
institutions must incorporate new Information and Communication Technologies in
this way allows to contribute to improve the learning of students either
synchronous and asynchronous, therefore the present essay has as fundamental objective
to know and analyze new environments of learning and the role of the teacher
that assume facilitator and mediator of the learning, that these must provide
the students, essential elements, that propicien a teaching that stimulates the
development of skills, skills and valuable skills for life. On the other hand
learning environments, not only talk about the infrastructure, materials or
support resources, which in some way are important, but in itself, the essence
of this will depend on the initiative, creativity, capacity and interaction of
the person who is in charge of the teaching-learning process that is the
facilitating teacher.
El país y el mundo global, son generadoras de
altas exigencias en los procesos productivos y sociales, a raíz de ello las
instituciones educativas buscan permanentemente mejorar los aprendizajes de los
estudiantes y la formación de profesionales con el máximo de competencias para
enfrentar su entorno. En la época en la cual que vivimos la
comunicación y la información están revolucionando ha prisa como: en la
economía, el comercio, la política, la comunicación, la forma de vida y el
consumo. Por eso este nuevo ciclo ha sido denominado sociedad de la
información, debido a que es la información la que ahora dirige la economía
global.
Para enfrentar esta situación la educación ha modificado su modelo de
enseñanza basada en competencias y que están fundamentadas en los principios,
teorías, como la psicología, la pedagogía, sociología y en particular el
constructivismo como paradigma reciente, tratando de lograr aprendizajes
significativos, que impliquen el cambio de conducta, aplicación, asociación, y
utilidad.Aprendizaje por competencias
implica un cambio en el trabajo docente, una de las principales tareas es la
gestión de ambientes de aprendizaje adecuados para que los alumnos participen
en un proceso de formación útil y significativo.
El ambiente es un lugar específico donde existen y se desarrollan
condiciones de aprendizaje, propiciando un clima que se origina para entender a
los estudiantes que están aprendiendo, donde se consideran los espacios físicos
o virtuales como condiciones que van a estimular las actividades del
pensamiento de los alumnos, por lo tanto si se origina un buen clima, dentro
del ambiente se dará un aprendizaje eficaz, dependiendo de la relación entre
alumno-maestro, alumno-alumno por eso es importantes que se den las relaciones
interpersonales entre ellos
En el presente ensayo se pretende demostrar la educación tradicional
puede llegar a evolucionar a un nuevo paradigma para formar nuevas generaciones
que “la sociedad exige”, nuevos ambientes de aprendizaje, ventajas y desventajas,
elementos que constituyen, condiciones para su creación y el papel del docente en el proceso de
enseñanza-aprendizaje para desarrollar las competencias idóneas de los
estudiantes.
Krumsvik (2009) establece que la competencia
digital del profesorado está formada por cuatro componentes básicos que se
expresan de manera sucesiva: las habilidades digitales básicas, la competencia
didáctica con las TIC, las estrategias de aprendizaje y la formación o
capacitación digital.
Desarrollo
Nuevos Ambientes de Aprendizaje.
Es todo
aquello que rodea y facilita al proceso de enseñanza – aprendizaje, es decir,
el espacio que rodea al alumno en tanto que está participando de dicho proceso,
lo constituye desde elementos materiales como la infraestructura e
instalaciones del plantel, así como aspectos que influyen directamente en el
alumno tales como factores físicos, afectivos, culturales, políticos,
económicos, sociales, familiares e incluso ambientales.
Sin
embargo en la actualidad hay dosambientes de proceso de enseñanza - aprendizaje el aula virtual yel de aula tradicional.Elaula tradicional es aquel ambiente en el que el estudiante está sentado
en una silla escuchando y procurando entender lo que un profesor expone como
supuesto portador del saber. Los elementos básicos de este ambiente son tablero
y tiza para el profesor y para el alumno cuaderno de notas, libros y algunas
herramientas adicionales. Una descripción
más adecuada se encuentra en los argumentos de Paulo Freire, quien describe
esta forma de educar como “educación bancaria”. En este sentido, la educación
bancaria es una forma de entender la educación como relación vertical, en la
que uno (el educador) otorga conocimientos y otros (los educandos) reciben
conocimiento. Desde este punto de vista el docente es transmisor de
conocimientos y los alumnos receptores de conocimiento.
El aula virtual es un espacio en la WEB que contiene un
conjunto de documentos. El estudiante lee la documentación mediante el
seguimiento de una guía de lectura y al finalizarla se espera que el entienda
bien el tema desarrollado. Algunas integran estrategias como, buscar que el
estudiante se autoevalúe en sus motivaciones y hasta que se evalúe en la
adquisición misma del conocimiento esperado. Para dinamizar el aprendizaje se
utiliza un foro de discusión y de la posibilidad de un chat con un tutor. En
todo caso, el asunto es el mismo: unos alumnos que reciben conocimiento y unos
docentes que otorgan conocimiento.
Por eso la educación debe implementar nuevos ambientes de aprendizaje basadas por
competencias. Un sistema educativo basado en competencias, las actividades que
se desarrollan en los ambientes de aprendizaje están dirigidas a la formación
del saber, el ser y el hacer. Para cumplir con esta tarea los ambientes de
enseñanza y de aprendizaje deben ser muy dinámicos, versátiles, madurar con el
grado de desarrollo del alumno, incorporar el uso de tecnologías para su
desarrollo; en definitiva, estar acordes con el desarrollo actual de la
tecnología y al servicio del proceso de formación de las competencias que se
desean lograr en el proceso. Los concebimos como espacios presenciales ricos en
actividades significativas para docentes y estudiantes, con cambios
permanentes, con múltiples recursos y completamente dinámicos. Si además, los
enriquecemos con las herramientas tecnológicas proporcionadas por las TIC, nos
queda fácil vislumbrar de lo que estamos hablando. A pesar de que no es fácil
describir el ambiente, pues su arquitectura depende las variables: profesión,
contexto, grado de maduración de los estudiantes, del profesor, la relación
recursos disponibles y recursos necesarios, el papel para el que fue diseñado
el ambiente, etc.
Según
Daniel Raichvarg (1994, pp. 21-28), la palabra “ambiente“ data de 1921, y fue
introducida por los geógrafos que consideraban que la palabra “medio” era
insuficiente para dar cuenta de la acción de los seres humanos sobre su medio.
El ambiente se deriva de la interacción del hombre con el entorno natural que
lo rodea. Se trata de una concepción activa que involucra al ser humano y por
tanto involucra acciones pedagógicas en las que, quienes aprenden, están en
condiciones de reflexionar sobre su propia acción y sobre las de otros, en
relación con el ambiente.
Briceño
(2009) define como un todo a los ambientes de aprendizaje expresando que son
“escenarios transformadores donde confluyen la intención de enseñar o formar, o
ambas inclusive, permitiéndose la apertura a la diversidad en los paradigmas,
teorías del aprendizaje, métodos y estrategias” (p. 10); así se puede definir
que un ambiente de aprendizaje es aquel en donde el alumno se desarrolla,
convive e interactúa de manera activa para adquirir un aprendizaje
significativo.
El Ambiente.- Es el espacio en
los que se van a desarrollar las actividades de aprendizaje, éste puede ser de dos
tipos: presencial y virtual. En el primero, las actividades
de enseñanza-aprendizaje se desarrollan en el salón de clase, el ambiente real
puede ser un laboratorio, una empresa, clínica, biblioteca, áreas verdes; es
decir, escenarios reales donde se puede constatar la aplicación de los
conocimientos y habilidades adquiridas, incluyendo también la práctica de
actitudes y valores. Los ambientes
virtuales son los que se crean mediante el uso de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación, con la finalidad de proporcionar a los educandos
recursos que faciliten su proceso de aprendizaje, dentro de estas TICs pueden ser
las computadoras, cañón, un aula virtual o plataformas virtuales, el uso de
internet donde permite acceder a los blogs, foros de discusión, chat, páginas
especializadas en las que los jóvenes se encuentran con actividades divertidas,
tales como solución a crucigramas, rompecabezas, etc., que bien empleados
contribuyen enormemente en la adquisición de aprendizajes por parte del alumno.
El Clima de Aprendizaje.-
Es la interacción, la comunicación entre los que se
encuentran dentro del proceso de enseñanza – aprendizaje, esta debe darse entre
el docente y los alumnos y viceversa, así como alumno – alumno. Dentro de
este clima debe prevalecer la armonía, confianza, seguridad, respeto, para que
los educandos con toda libertad puedan expresarse, dar a conocer alguna
inquietud o duda a favor de la obtención de un verdadero aprendizaje, también
dentro de este espacio se considera el establecimiento de normas y reglas que ayudarán
al buen desarrollo del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje.
Rol del docente siglo
XXI
El docente en actualidad debe cambiar sus métodos y
prácticas, deja de trasmitir un conocimiento y pasa a ser un guía, facilitador,
dinamizador, orientador y lo más importante un participante en el proceso
enseñanza aprendizaje, sus fuentes de información son más amplias y con mayor amplitud
para manejar los medios didácticos.
Además implementa nuevos ambientes de aprendizaje, hace que el estudiante sea constructor
de supropio aprendizaje (activo) y
fomentar desarrollar las capacidades como: el pensamiento crítico, la
comunicación, la autonomía, el trabajo en equipo, el pensamiento creativo, el
trabajo cooperativo y colaborativo, son estas capacidades se desarrollan en un buen
ambiente de aprendizaje.
Toffler
y Toffler (1994) afirmaban hace más de una década que “El bien más preciado no
es la infraestructura, las máquinas, los individuos, sino las capacidades de
los individuos para adquirir, crear, distribuir y aplicar críticamente y con
sabiduría los conocimientos, en un contexto donde el veloz ritmo de la
innovación científica los hace rápidamente obsoletos”. Esto
significa que uno de los valores más importantes del hombre y su relación con
el mundo es el saber.
Elementosde
Nuevos Ambientes de Aprendizaje
·Espacios para la interacción.
·Espacios de información
·Espacios de producción
·Espacios de exhibición
Información: Es el conjunto de conocimientos que requiere
saber el alumno, los saberes que debe tener en cuenta. Dentro de este
espacio también se ubican las indicaciones que el docente da a los alumnos para
hacer más eficiente el proceso de aprendizaje, tales como el trabajo en equipo,
binas, individual, investigación, etc.
Interacción: Significa la relación que se establece entre los
actores del Proceso de enseñanza-aprendizaje, puede ser profesor – alumno,
alumno – alumno, alumno – especialistas.
Producción: En este espacio se considera la elaboración del
producto de aprendizaje que va a realizar el alumno y que es la muestra
material de lo aprendido.
Exhibición: En esta etapa se da a conocer el producto
resultante del proceso, ésta se puede dar entre los compañeros de clase, dentro
del aula, fuera de ella o incluso fuera de la escuela. Este procedimiento
puede constituir la fase de evaluación.
Ventajas de Nuevos
Ambientes de Aprendizaje.
·Una alta interactividad con el estudiante (Aprendices
activos)
·Aprendizaje basado en problemas.
·Actividades lúdicas.
·El material adicional de aprendizaje está disponible
todo el tiempo.
·No necesita un sistema operativo, uso de varios
navegadores y varias aplicaciones a la vez con constante retroalimentación, de
esta manera aumenta la motivación del estudiante y conscientes de su propio
aprendizaje
·Se brinda un acceso remoto para beneficio de un mayor
número de estudiantes dispersos geográficamente.
·Se combinan diversos recursos de diversa índole para
elevar la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje como: dispositivo móvil
con acceso al Internety con herramientas
gratuitas y fáciles de utilizar con Información disponible a cualquier hora.
·Aprendizaje colaborativo y cooperativo.
Conclusiones:
·Un sistema educativo basado en competencias
está dirigido a la formación integral del estudiante (el saber, el ser y el
hacer), porque los nuevos ambientes de aprendizaje deben ser muy dinámicos,
versátiles, incorporar el uso de tecnologías para su desarrollo; estar acordes
con el desarrollo actual de la tecnología y al servicio del proceso de
formación de las competencias que se desean lograr en el proceso.
·Los Nuevos ambientes de aprendizaje no es
fácil describir, pues su arquitectura depende las variables: profesión,
contexto, grado de maduración de los estudiantes, del profesor, la relación
recursos disponibles y recursos necesarios, el papel para el que fue diseñado
el ambiente, etc.
·Durante los
últimos años, los planes y programas, tanto europeos como españoles, han
incidido en la necesidad de formar al profesorado para lograr una utilización
innovadora de las TICs y una transformación de las prácticas educativas, en una
sociedad cada vez más digitalizada y desarrollar competencias digitales.
·El docente no
solo debe saber utilizar los nuevos recursos tecnológicos, sino también ofrecer
didácticos-metodológicosque
posibilitenel desarrollo de novedades
experiencias de aprendizaje mediadas por las TIC. Además facilita y fomenta el debate con su
supervisión y apoyo, ir encontrando el camino hacia el conocimiento. Por otra
parte también da protagonismo al estudiante, promueve la participación y premia
el trabajo en equipo y la capacidad de debatir y solucionar conflictos de forma
razonable y razonada. Este no es un profesor autoritario que impone la ley,
sino que negocia las reglas con los estudiantes para que sean ciudadanos
responsables.
·La Tecnologías
de la Información y Comunicación (TIC), en la educación ha traído cambios muy
importantes e inimaginables, porque el estudiante tan solo tener dispositivos
móviles o Pcs conectados al internet,utilizando aplicativos, puede generar y transmitir la información sin
límite.
Referencia
Bibliográfica:
·Correa Zabala,
Francisco José; Ambientes de Aprendizaje en el Siglo XXI. Universidad de
Antioquia Especialista en Sistemas de Información. Universidad EAFIT. Medellín.
Recuperado de: file:///D:/descargas/12622-32986-2-PB.pdf
·F. Xavier
Carrera Farran, Francisco Martinez Sanchez, Jordi L. Coiduras Rodríguez, Eric
Brescó Baiges y Eduardo Vaquero Tió (2018). “Educación con Tecnología un
Compromiso Social”.
